苏教版三年级语文上册
三年级语文上册苏教版寒假作业的正确答案
完整问题：三年级语文上册苏教版寒假作业的正确答案
好评回答：第1天 三、仰望 滔天 缠住 裂开 驾驶 长廊 五、1我们的“焰火晚会”开始了。 七、1降落伞 2傻瓜 3机床 4铅球 5偷笑 6借光 7天书 8纸老虎 9医生 10结果 第2天 三、1恒心 2耐心 3细心 五、1小猴子避雨 2小猴子玩耍遇上天下雨，他们想办法进小木屋避雨的事。 七、表 第3天 二、猫 猪 过 边 这 红 纸 组 肚 胜 脑 五、1夸耀：向别人显示自己、炫耀。自卑：轻视自己，认为无法赶上别人。 2送礼物 35 分别拿着自己的“财产”当礼物送人 5金币，知识 第4天 三、1发现 2发明 3发生 第5天 四、3 5 1 4 2 五、游子身上衣 临行密密缝 谁言寸草心 报得三春晖 第6天 二、绿油油 绿莹莹 黄澄澄 黄灿灿 红彤彤 红艳艳 白茫茫 白花花 五、1× 2√ 3× 4√ 六、2去超市买东西不用塑料袋，节约资源。 第7天 四、1蔚蓝的 2飞快地 3整齐地 五、2 1 4 3 5 第8天 三、竟然 果然 突然 五、1迷路 犹豫 雪糕 冰棍 沙砾 泪 六、狗 猪 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 第9天 五、张 章 叶 许 胡 杜 梅 粟 吕 从 第10天 三、1× 2× 3× 4× 五、栏 圈 笼 池 圈 圈 窝 巢 第11天 一、1②①①② 2①①②② 3②①②① 四、1因为……所以…… 2既然……就…… 3不但……而且…… 第12天 三、1植树节 劳动节 儿童节 建军节 国庆节 2幼儿园 小学 中学 大学 研究生院 3桃花 花 植物 生物 四、1昨天刮了一天的风。 2他在老师的帮助下，改掉了缺点。 3我有一条鲜艳的红领巾。 4苹果的味道很香。 六、1huī àn pō là yì zhì jiāo ɡuàn 2高高兴兴 快快乐乐 3他想在心里看到花，不至于让自己的生命完全陷入黑暗之中。 第13天 四、1销——消 2端——喘 3掠——惊 4朝——潮 第14天 三、1顽强 2坚强 3勤奋 4勤劳 五、东岳——泰山 西岳——华山 南岳——衡山 北岳——恒山 中岳——嵩山 第15天 二、读带点的字要读轻声。 第16天 四、1神气活现 2小心翼翼 3千姿百态 4瞬息万变 五、1安静 2寂静 3景色 4景象 六、1白猫和黑猫 2划去：zuàn dài zhōnɡ huó 3划去：壮 以 在 义 晨 5老鼠早跑了 第17天 二、1郎——廊 2支——枝 3流——留 4啼——蹄 5趟——淌 四、道 件 张 条 口 艘 头 匹 五、1我的家乡是东北。 2我对语文很有兴趣。 3我看见了美丽的画面，听见了动听的歌声。
苏教版三年级上册语文第六单元测试题谁有?
完整问题：苏教版三年级上册语文第六单元测试题谁有?
好评回答：一、识字写字部分。（22分）（书写要正确、美观、姿势正确） （一）看拼音,写词语。（10分） qí guài méi tàn kuàng wù tuō xiǎn qī fu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zá cǎo gēn zōng zhì huì shǒu bì dǎ lāo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （二）给带点字选择正确的读音。（8分） 1、发人深省 (shěng xǐng) 丢三落四(luò lā) 亲密无间(jiān jiàn) 称霸一方(chēng chèn) 兴风作浪(xīng xìng) 作恶多端(è wù) 2、睡莲在盛(chéng shèng)满水的水缸里盛(shèng chéng)开了。（三）下列词语中只有一组没有错别字,请用“√”选出来。找出错字,并订正。（4分） ⒈ 城市 警觉 石头书 刨根问抵 （ ） ⒉ 脱险 竞然 防护网 一拥而上 （ ） ⒊ 替带 呼啸 脚印 宽敞整洁 （ ） ⒋ 腊黄 争吵 起落架 人造卫星 （ ） 二、积累运用部分。（26分） （一）把下列成语补充完整。（6分） 无（ ）无（ ） （ ）风（ ）雨 （ ）风（ ）雨 （ ）由（ ）说 （ ）风（ ）雨 （ ）风（ ）雨 （二）按要求填空。（9分） 1、“叔”的部首是____,共有____画,组词________。2、“竟”的音序是____,共有____画,第八画_______。3、“册”的音序是____,音节是____,第三画 ______。（三）给句子加上适当的词语,使句子表达的意思更生动具体。（6分） （1）（ ）枝叶遮住了（ ）天空。（2）（ ）草地上盛开着（ ）鲜花。（3）在（ ）马路上,（ ）车辆在来回穿梭。（四）用下列词语各写一个具体、优美的句子。（6分） 1、纷纷……________ 2、激烈……________ 三、阅读理解部分。（32分） （一）按课文内容填空,并完成练习。20 1、突然一声呼啸,一个 腾空而起。只见他 的翅膀,的脑袋,的机尾,转眼间便飞得 。“他”指的是 ,写出了他的速度快。2、石头书上的“字”指的是在石头书上留下的________,________和颜色、形态各异的________,而石头书上的“画”,指的是________、___ ______、 ________ 等化石。3、小稻秧望着这群 的杂草,说：“我刚搬到大田,,”这群杂草 ,,地跟小稻秧抢 。小稻秧气得 ,当场就 。（二）阅读短文,完成文后练习。（12分） 我的外公最爱读书。那天下午,外公又在书房读书,听见我来了,就唤我进去。我看到外公的书桌上放着厚厚的书,上面圈圈点点,空白处还密密麻麻写满了字。我问外公 您的学问这么大 为什么还要天天读书呢 外公笑着说：“知识就像无边的海洋,只有虚心好学,不断地用新知识充实自己,才能更好地为国家效力呀!” （1）请给文中画线的部分加上标点符号 （2）联系上下文解释带点词的意思。唤— 效力— （3）这段话共有 句,都是围绕“ ”来写的。（4）外公学问很大,为什么还要天天读书呢?请把原因用“～”画出来。（5）读了短文你有什么想法,请用一两句。
三年级上册语文第21课的生字怎么组词苏教版
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好评回答：21 、水乡歌 荡（荡舟）（荡秋千）（飘荡）（摇荡）（动荡不安） 清（清水）（清除）（清点）（清白）（清风明月） 船（船只）（船长）（渔船）（船员）（水涨船高） 帆（帆布）（帆船）（帆板）（白帆点点） 飘（飘动）（飘荡）（飘扬）（飘满）（香飘万里） 湖（湖面）（湖水）（湖边）（湖南）（五湖四海） 装（时装）（西装）（军装）（安装）（装模作样） 箩（箩筐kuāng） 咱（咱们）（咱家）（咱村）（咱俩） 新（新房）（新闻）（新鲜）（新年）（耳目一新）
苏教版三年级语文上册石榴的作者是？
完整问题：苏教版三年级语文上册石榴的作者是谁
好评回答：石榴这篇文章的作者是郭沫若郭沫若的《石榴》是一首诗，那么，将石榴的花朵比喻为“夏天的心脏”正是其“诗眼”。这样的比喻当然是一种想像，是一位浪漫主义诗人所自然会有的一种相当独特的文学想像，但在另一方面，它又绝不仅仅只是想像，它是以自己的赤诚和自己的满腔热血投入火热的民族解放斗争的作家强烈而又独特的生命体验。那火热的、意味着解放与自由的夏天，不正是民族解放斗争的象征？而那些榴火、那些石榴的花朵，不正是像作家一样投身斗争的华夏赤子？所以说，从政治层面上，我们可以像前面所提及的一位论者一样，将这一作品中的“夏天”及其“心脏”——石榴的花朵理解为“华夏”与“中国共产党”，也可以稍加泛化地将它们理解为“火热的斗争”以及投身其中的“赤子”。但在实际上，还不止于此，我们还可以将它们所包含的思想意蕴理解得更加抽象，而将对生命热力的体验与赞美作为这一作品的思想主题。在这样的意义上，石榴与榴火的形象，自然又包孕着作家自我的生命寄托与生命体验。所以说，《石榴》的篇幅虽然短小，但却包含着较多层次的思想内涵。在丰富的思想内涵之外，《石榴》的艺术构思和艺术表现也有着自己的特点。正如我们在前面所分析的，《石榴》的“诗眼”，即其“构思的焦点和意象的核心，就在于新颖独异，既表现榴花形象特质，又富有感情色彩的比喻‘夏天的心脏’”〔3〕，作品之中形象并不高大的石榴，特别是其小小的榴火———这“夏天的心脏”，与阔大无垠而又有着无穷威力的夏天构成了很大的空间与力量上的张力，而正是在这种巨大的张力之下，榴火的形象熠熠生辉、生机盎然。作家对石榴形象的刻画颇见匠心。仿佛一则影视小品，作品从开始就为我们不断呈现着一幅幅色彩鲜明的影视画面。先是一幅中远景的画面：炎热的夏季，万木丛中开花的石榴。第二段，是一幅近景：集中展示了石榴的形象，她的枝干、她的叶片。第三至第六段，特写：以动态画面的方式展示榴花的形成、特征，及其在秋天结成果实。第八段，画面拉回，重新展现中远景的夏季图景。作为一篇文学作品，《石榴》对石榴形象的刻画还显示出作者相当高超的语言艺术。作家对石榴的观察有着足够的细致、准确与真切，除了一些词汇的精确运用（作家特别注意了词的色彩感）之外，诸如“比喻”和“拟人”这样的修辞技巧还在作品中有相当频繁而又极为成功的使用。比如，将榴花比喻为“花瓶”、“希腊式的安普剌”和“中国式的金罍”，直至将其比喻为“夏天的心脏”；比如，又对榴花进行拟人化的修辞，将其由榴花演变为果实比拟变戏法，而且还会对其戏法“忍俊不禁地破口大笑”从而“露出一口的皓齿”。这些修辞，不仅使作品对于石榴的刻画更加逼真，更加形象，而且还使作品更加生动，更加充满了机趣，从而也更加有益于展现石榴的生命活力。郭沫若不光是一位诗人和散文作家，还是一位杰出的戏剧家和历史学家，作品中这一小小的戏剧性以及从中外文物当中取譬修辞也许与此不无关系。这一特点，也是我们在阅读作品时所应注意的。在郭沫若全部的散文作品中，《石榴》也许并不是最好的篇章，如果我们从思想内涵的深刻性方面提出要求，它很显然地略嫌单薄了一些，但是，仅以我们前面所述的特点，以及它的感情的坦率与热烈及其色彩的明亮，足以使其具有了相当独特的价值。本文选自《丁东草》（《沫若文集》第九卷，人民文学出版社1959年版）。本文已加入苏教版八年级语文下册第三课。本文已加入语文版七年级下第一课。
苏教版三年级语文上册石榴的作者是？
完整问题：苏教版三年级语文上册石榴的作者是谁
好评回答：石榴这篇文章的作者是郭沫若郭沫若的《石榴》是一首诗，那么，将石榴的花朵比喻为“夏天的心脏”正是其“诗眼”。这样的比喻当然是一种想像，是一位浪漫主义诗人所自然会有的一种相当独特的文学想像，但在另一方面，它又绝不仅仅只是想像，它是以自己的赤诚和自己的满腔热血投入火热的民族解放斗争的作家强烈而又独特的生命体验。那火热的、意味着解放与自由的夏天，不正是民族解放斗争的象征？而那些榴火、那些石榴的花朵，不正是像作家一样投身斗争的华夏赤子？所以说，从政治层面上，我们可以像前面所提及的一位论者一样，将这一作品中的“夏天”及其“心脏”——石榴的花朵理解为“华夏”与“中国共产党”，也可以稍加泛化地将它们理解为“火热的斗争”以及投身其中的“赤子”。但在实际上，还不止于此，我们还可以将它们所包含的思想意蕴理解得更加抽象，而将对生命热力的体验与赞美作为这一作品的思想主题。在这样的意义上，石榴与榴火的形象，自然又包孕着作家自我的生命寄托与生命体验。所以说，《石榴》的篇幅虽然短小，但却包含着较多层次的思想内涵。在丰富的思想内涵之外，《石榴》的艺术构思和艺术表现也有着自己的特点。正如我们在前面所分析的，《石榴》的“诗眼”，即其“构思的焦点和意象的核心，就在于新颖独异，既表现榴花形象特质，又富有感情色彩的比喻‘夏天的心脏’”〔3〕，作品之中形象并不高大的石榴，特别是其小小的榴火———这“夏天的心脏”，与阔大无垠而又有着无穷威力的夏天构成了很大的空间与力量上的张力，而正是在这种巨大的张力之下，榴火的形象熠熠生辉、生机盎然。作家对石榴形象的刻画颇见匠心。仿佛一则影视小品，作品从开始就为我们不断呈现着一幅幅色彩鲜明的影视画面。先是一幅中远景的画面：炎热的夏季，万木丛中开花的石榴。第二段，是一幅近景：集中展示了石榴的形象，她的枝干、她的叶片。第三至第六段，特写：以动态画面的方式展示榴花的形成、特征，及其在秋天结成果实。第八段，画面拉回，重新展现中远景的夏季图景。作为一篇文学作品，《石榴》对石榴形象的刻画还显示出作者相当高超的语言艺术。作家对石榴的观察有着足够的细致、准确与真切，除了一些词汇的精确运用（作家特别注意了词的色彩感）之外，诸如“比喻”和“拟人”这样的修辞技巧还在作品中有相当频繁而又极为成功的使用。比如，将榴花比喻为“花瓶”、“希腊式的安普剌”和“中国式的金罍”，直至将其比喻为“夏天的心脏”；比如，又对榴花进行拟人化的修辞，将其由榴花演变为果实比拟变戏法，而且还会对其戏法“忍俊不禁地破口大笑”从而“露出一口的皓齿”。这些修辞，不仅使作品对于石榴的刻画更加逼真，更加形象，而且还使作品更加生动，更加充满了机趣，从而也更加有益于展现石榴的生命活力。郭沫若不光是一位诗人和散文作家，还是一位杰出的戏剧家和历史学家，作品中这一小小的戏剧性以及从中外文物当中取譬修辞也许与此不无关系。这一特点，也是我们在阅读作品时所应注意的。在郭沫若全部的散文作品中，《石榴》也许并不是最好的篇章，如果我们从思想内涵的深刻性方面提出要求，它很显然地略嫌单薄了一些，但是，仅以我们前面所述的特点，以及它的感情的坦率与热烈及其色彩的明亮，足以使其具有了相当独特的价值。本文选自《丁东草》（《沫若文集》第九卷，人民文学出版社1959年版）。本文已加入苏教版八年级语文下册第三课。本文已加入语文版七年级下第一课。
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