也许现在我只熟悉写人事物的作文，读后三个字在学生眼里还是有点陌生，那么三年级的读后读怎么写呢？下面就和小编一起来看看读后感的写作方法和技巧吧
读后感的写作方法和技巧1
读后感写作方法模板：
1、题目：
格式一般为“读后感想xxx”（xxx为书名），也可以直接写“读后感想”。
2、第一段：
简单描述一下书名、作者等基本信息，然后谈谈读这本书的感受，比如我觉得我受益匪浅，对我很有启发等等。
3、第二段：
简单描述（总结）本书的主要内容，注意是简要描述，越简洁越好，因为这不是文章的主要内容，只是为后面的思考做铺垫。很多人会觉得这很困难，所以你可以在总结之前先看看序言和后记。虽然读起来比较困难，但是时间长了，不仅能在里面找到自己想要的东西，而且还能大大提高自己的阅读能力。
4、第三段：
我读完这本书后的感想，这是全文最重要的部分，表达了我的真实感受。最好先用一两句自己的看法或感受开始，接下来的部分就围绕这句话来讨论。这种写作方式很容易让读者知道你想表达什么。
5、第四段：
如果你想让你的观点更加现实、富有时代气息，你可以联系自己、联系生活、联系社会现象。这样写出来的文章更真实，更有说服力，更能打动读者。
6、结尾：
告诉我你从这本书中发现了什么启发以及你喜欢它的什么（不是后者）
读后感的写作方法和技巧2
写好“读后感”要做到四点：
一、读懂原文抓中心：我们可以将阅读分为三个步骤，引导学生理解文章内容，掌握文章思想。只有引导学生认真“读”，才有条件写“情”。
二、选择重点作感点：一本好书、一篇好文章可以“感受”很多点，要引导学生选择感受最深、视角最新、针对性最现实、写作技巧最好的感受点，作为自己读后感受的切入点。
三、读感结合有侧重：指导学生在写读后感想时处理好“读”与“感”的关系，使两者必须一致。
四、联系实际谈感受：指导学生将自己或他人的想法与现实生活联系起来，写出自己的真实感受。
读完一本书或一篇文章，你可能会有一些收获，有一些感想。把自己的收获或感想写出来，就是体会，也叫读后感想。写读后感想不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解，而且可以提高思想认识和语言水平。那么如何引导学生写出有创意、有情感、有洞察力、有体会的读后感想呢？
一、读懂原文抓中心
1、“读后感”的“感”是由阅读产生的。只有细读，才能有所感触，感触颇深。如有必要，我们可以让学生在阅读文章前了解作品所涉及的社会背景、作者等。在阅读中，学生可以分三个步骤引导学生理解文章内容，掌握文章的思路：以《小音乐家彦客》为例，首先是先读感悟，理清层次，掌握文章的来龙去脉，建立对课文的初步理解。总体印象。
当我们第一次读《青年音乐家扬科》时，我们知道，文章讲述了一个具有音乐天赋的波兰穷小子扬科，因看到和摸到地主仆人的小提琴而被残酷殴打，含冤而死。
二是细读思思，抓住重点，引导学生评词评句，细读思思，体验词语的生动性和准确性。仔细阅读文章，让学生找出一些能够体现颜柯对音乐热爱的关键词和句子，然后仔细体会语言的生动形象和故事的精彩部分。
三是学习领悟，突破难点，引导学生掌握文章内容和表达的中心思想，用心感受生活，研究文章，理解寓意深刻的句子。学生们进一步了解了夺走青年音乐家颜克生命的罪魁祸首，罪魁祸首就是人们蚕食人民、剥削人民的资本主义社会。在这样的社会里，穷人的孩子即使有才华，也只能被埋没，甚至遭受被迫害致死的悲惨命运。我们生活在社会主义社会是多么幸福。只有引导学生认真“读”，才能理解文章的内容和作者的思想感情。在此基础上，我们就有了写“情怀”的条件。
二、选择重点作感点
一本好书、一篇好文章，有很多“情怀点”。要想写出好的读后感，必须选好“感受点”。什么是“感觉点”？感知点是由书中某个地方的内容引起的，触发我们的经验。它不是凭空产生的。面对众多的情感点，要引导学生选择一个或几个感触最深、角度最新、现实针对性最强、写作技巧最好的情感点，作为自己写作的切入点。读后感想。它一定不能是详尽无遗的。
比如《三访草堂》一文，有三个方面可以作为感伤点：一是张飞对诸葛亮无礼，张飞十分鲁莽。二是刘备所写的句子与张飞所写的句子相对应。可见刘备的态度是非常谦虚的。
三是从刘备三次登茅草堂，诚恳地请求诸葛亮出山协助完成统一国家的大业，可见刘备求贤若渴，尊崇天下。下士。我们可以发现，第三个情感点是故事的中心，也就是我们反复阅读故事后感受最深的点，所以我们选择第三个点作为读后感受的切入点。
三、读感结合有侧重
写、读时要妥善处理“读”与“情”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。原文的“叙述”在读后印象中是不可或缺的，但它并不像叙述文本中的“叙述”那么具体、生动、传神。读后印象中的“叙述”要简洁。
小学生常犯重复原文的错误，不够简洁。有的只“感”而不“读”，背离原文意思，乱写乱写，在时空中推理讨论，却缺乏身边的实例。
读后写作可以是关于经验或教训。大多数优秀的读后印象总是由原文的内容或情感引发，从而引发对生活、学习、思想等现实问题的思考。读后感是“读”与“感”的结合，也是“读”与“感”的结合。可以先描述文章的内容，然后重点讲体验。这种写法适合只讲一点经验。也可以边叙述边谈自己的经历，把“读”和“感”写交叉写。这样写可以讲一些经历。无论用哪种方法写，都必须要求学生做两件事：不要抄袭文字：用自己的话简单描述一下；不离开文章的内容，结合自己的现实真实地表达自己的感受。
四、联系实际谈感受
这个“现实”可以是自己的想法和现实生活，也可以是别人的想法和现实生活。没有情感的读后苍白无力，有情感的读后才能感染人。
以《老人时光的礼物》为例，可以引导学生这样思考：诗中的孩子们珍惜老人时光给予的礼物。珍惜时间的例子和不珍惜时间的做法又如何呢？以后你会如何对待老爷子送的礼物呢？通过对一系列问题的思考，学生将文章内容、自己的想法和生活现实联系起来，从而写出自己的真实感受，倾吐自己的真心。
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